Aprendizagem

Ação de aprender.
Tempo durante o qual se aprende.
Método para adaptar o ser vivo ao seu Ambiente (estabelecer conexão entre estímulos e respostas).
Alteração comportamental adaptativa de longa duração decorrente de experiência.
___ em medicina, embora tenhamos a tentação de definir Aprendizagem como Progresso alcançado pela prática, ou como aproveitamento de experiência, sabemos muito bem que certas aprendizagens não são progressos e que outras não são desejáveis nas suas conseqüências. Por outro lado, descrevê-la como qualquer Mudança provocada pela repetição é confundi-la com crescimento, Fadiga e outras que se podem dar com a repetição. Outra definição: Aprendizagem é o Processo pelo qual uma atividade tem origem ou é modificada pela reação a uma situação encontrada, desde que as características da Mudança de atividade não possam ser explicadas por tendências inatas de respostas, maturação ou estados temporários do organismo (por exemplo, fadiga, drogas etc.). Qualquer teoria de Aprendizagem deve se baseada em alguns pressupostos relativos ao Comportamento humano. Consideremos então três pressupostos básicos que apresentam a vantagem de ser amplos e ao mesmo tempo consistentes com o conhecimento científico do Comportamento humano: 1) As tentativas que o homem faz para tornar-se competente e eficiente resultam, principalmente, da Aprendizagem. Com exceção dos nossos reflexos fisiológicos básicos (respiração, digestão, Eliminação e outros), a totalidade de nosso Comportamento consiste numa complexa constelação de parcelas aprendidas de Comportamento. Até os reflexos fisiológicos básicos podem ser modificados pela Aprendizagem. Aprendemos a ser quem somos e o que somos. 2) O Processo de Aprendizagem se inicia quando o Indivíduo percebe em seu Ambiente (ou dentro de si próprio), aspectos novos e diferentes dos que foram anteriormente apresentados. O próprio Processo de Aprendizagem consiste em tentativas de lidar com as mudanças ocorridas em nosso Ambiente externo e Interno. Estas mudanças podem ser constituídas por novas forças ou estímulos que atuem sobre o indivíduo, ou por mudanças na maneira pela qual ele percebe seu Ambiente ou a si próprio. Suas tentativas de lidar com estas mudanças é que constituem o Processo de Aprendizagem. Pode lidar com elas usando formas de Comportamento que se mostraram eficientes no passado ou pode experimentar novas formas. Suas tentativas de lidar com as mudanças podem ou não obter êxito. Se malograr, pode aprender a evitar tal Forma de Comportamento ou, tendo previamente aprendido a esperar o pior de si mesmo, pode escolher alguma Forma destinada a falhar, reforçando, assim, seus sentimentos de inferioridade. 3) A Aprendizagem é um Processo contínuo, que se prolonga por toda a vida. O Ambiente Interno e externo do Indivíduo está sempre mudando, e estas modificações estimulam a Aprendizagem. O Impulso do homem para ser competente e eficiente leva, em condições normais, a um Aumento de Eficiência para lidar com seu Ambiente; mas, se ele se sente incapaz ou perturbado por um excesso de ansiedade, pode desenvolver defesas que o impeçam de perceber as mudanças que estão ocorrendo dentro de si e em seu Ambiente externo. Tais defesas levam à formação de padrões rígidos de comportamento, ao emprego de Comportamentos inadequados à Solução de problemas e outras formas de Comportamento imaturo, neurótico ou impróprio. Em tais condições, o Indivíduo pode desenvolver atitudes autodepreciativas ou um Comportamento que o leve a ignorar ou a perceber mal seu Ambiente em Mudança e, assim, evitar problemas que se lhe apresentem. Uma Criança que não consegue enfrentar a expectativa do Professor a seu respeito, com relação a um certo grau de competência em leitura, pode encontrar meios de negar que se espere tal competência de sua parte, pode julgar que é incompetente ou pouco inteligente, pode perturbar o Professor com mau Comportamento ou compensar sua Incapacidade obtendo êxito em outros campos. Cada um destes é um padrão aprendido de Comportamento e, por sua vez, é provável que seja Baseado no emprego Anterior de tal padrão de comportamento, em situação de tensão.
Motivação – Uma das falhas das teorias tradicionais e populares de Aprendizagem é a sua tentativa de ignorar a Motivação ou de reduzi-la a uma categoria bem limitada e estereotipada. A idéia de que o aluno só aprende porque é recompensado ou punido é um exemplo; e a idéia de que os estudantes aprendem porque o Professor “já lhes disse” é outro. Estas idéias baseiam-se no pressuposto, bastante ingênuo, de que a Motivação do estudante é alguma coisa que pode ser despertada, sempre que o Professor decida ensinar. Os três pressupostos básicos que apresentamos sobre o Comportamento humano, afirmam que a Aprendizagem é um Processo natural, normal, e que aprender é próprio da natureza do ser humano. Em qualquer situação de Aprendizagem existe um educando com suas experiências passadas, suas capacidades atuais, suas necessidades e seus sentimentos. O educando passa por algum Tipo de experiência. Ele não aprende simplesmente por ficar mais velho. A sua experiência, lendo um livro, ouvindo uma aula ou um disco, ou praticando uma atividade, inclui: (1) alguma percepção, (2) alguma Manipulação de idéias, (3) algum sentimento e (4) alguma atividade motora. À medida em que ocorrem essa percepção, esse pensamento, esse sentimento e essa atividade, provocam mudanças no modo de perceber, pensar, sentir e fazer as coisas. Desse modo a Aprendizagem pode ser definida como a Mudança do potencial de se ver, pensar, sentir e fazer as coisas através de experiências parcialmente perceptivas, parcialmente intelectuais, parcialmente emocionais e parcialmente motoras.
Os Métodos Tradicionais de Ensino – Uma Fonte de métodos de ensino, empregados pelos professores de nossos dias, é o cabedal de técnicas que têm Estado em uso por muitos anos. Os métodos tradicionais não foram desenvolvidos deliberadamente para atender a um aspecto particular da psicologia da aprendizagem, mas estruturam-se pouco a pouco, durante a longa História das Relações entre mestres e discípulos.
Técnicas Especializadas – Os psicólogos já compreenderam que a maneira ideal de aprender a funcionar num Ambiente é ser colocado nesse Ambiente. Quando um Indivíduo tem de viver em outro país, de outra língua, ele aprende rapidamente o novo idioma. É esta a oportunidade de se fazer referência ao grande êxito que a Residência Médica proporciona ao preparo do Médico. O “treinamento em serviço” é a essência do aprender fazendo, exigindo conhecimento técnico e com a segurança da Eficiência pelo acompanhamento direto do preceptor.
Ambientes Simulados – Uma das metas dos ambientes simulados é trazer o futuro para o presente, permitir que os estudantes participem de papéis que a sociedade normalmente lhes negará por muito tempo ainda. Nesse jogo de Simulação o estudante não completa tarefas, mas procura aprender aquilo de que necessita para fazer frente ao Ambiente em que se encontra. As simulações podem ser utilizadas como Parte de um programa de orientação. Num jogo de universidade, estudantes do curso médico tomam decisões sobre os cursos que deverão seguir, para preencher os requisitos da Graduação numa faculdade. A faculdade é fictícia, mas os requisitos para a formatura são realistas. A meta na Simulação não é apenas graduar-se, mas, obter um emprego ou o ingresso numa escola de pós-graduação. O participante do jogo deve preencher os requisitos da companhia ou da escola que escolheu. Estes requisitos poderão ser uma combinação de conhecimentos acadêmicos e participação em atividades extracurriculares. A Simulação ensina a importância de uma distribuição realista do tempo entre as várias atividades universitárias, assim como a importância de preencher os requisitos básicos para permitir um horário mais flexível de cursos mais tarde.
Os Jogos Didáticos – Muitas técnicas para produzir Aprendizagem baseiam-se em recompensas extrínsecas pelo exercício de uma atividade. Entre eles há uma variedade de jogos que não têm outros limites senão os que forem traçados pela imaginação do Professor. Muitos são usados como uma atividade-prêmio para os alunos que completarem com êxito a sua tarefa regular. O que desejamos frisar é simplesmente que uma atividade que Causa prazer aos estudantes é compatível com os valores da educação, devendo ser incorporada ao Processo de ensino-aprendizagem.
A Instrução Programada – Pode-se considerar a instrução programada como um método de ensino ou como um Veículo de aprendizagem, no mesmo Sentido em que o são os compêndios e o livro de exercício. O conteúdo a ser aprendido é apresentado sob a Forma de breves enunciados, com uma pergunta final ou um espaço em branco para ser preenchido pelo estudante. As principais vantagens que se atribuem à instrução programada são o “feedback” imediato fornecido ao próprio aluno e pelo Fato de cada um determinar o seu ritmo individual de Progresso. Até agora não se determinou e provavelmente não será possível fazê-lo, por algum tempo ainda, o papel que as várias formas de instrução programada irão desempenhar na Educação. Ela pode tornar-se um dos métodos primordiais de instrução ou um suplemento secundário a outros métodos, para promover a atualização contínua.
Progressos Tecnológicos – Os recursos tecnológicos da informática, recentemente introduzidos como meio de Treinamento em medicina, podem ser um chamariz despertando curiosidade, entusiasmo, interesse, concentração, Solução de problemas, ampliando a Capacidade humana e aumentando a sua produtividade, podendo também ser utilizados como meio de instrução programada.